• 桃園市新屋區新屋國民小學附設幼兒園

    (03)4772016#217

  • 重要消息

    106學年度家長會費100元、保險費189(尚未包含於此表)

    105學年度家長會費100元,保險費171元

    106學年度收費標準

    106/08/01

    105學年度家長會費100元,保險費171元

    106學年度幼兒名單

    個人物品請寫上姓名或號碼喔

     

  • 106/08/30(三)開學日!

    桃園市新屋區新屋國小附設幼兒園開學通知單

    親愛的家長好:

    歡迎您的寶貝加入新屋國小附幼河馬班家族!開學前希望家長能加強寶貝的生活自理能力(如練習自己吃飯、自己穿衣褲鞋襪、自己摺被、如廁後自己擦屁股…等),以助寶貝早日適應團體生活。下列事項敬祈注意與配合,謝謝!

    • 開學日期:106年08月30日(星期三)  地點:東側幼兒園教室(或是學務處旁暫時教室)

     

               

    二、幼生接送辦法:

    上學時間:08:00(配合家長上班所需,幼兒園導護時間07:30開始) ,為了寶貝

    的安全請勿太早到,且入園時請將孩子親手交給老師,以免造成上學

    中途的漏洞。

    放學時間:16:00,放學時請家長親自接回幼兒。如委託他人,請務必事先來電告知老師,受委託的人員須持「接送證」方能接回幼兒。

    三、基於安全及交通順暢考量,上學、放學時,汽機車臨停皆應遵守交通規則,並請服從交通指揮以確保行車動線順暢。
     

    四、幼兒需自備之個人物品幼兒所有物品務必貼上姓名貼或用奇異筆寫上幼生在河馬班的號碼,以利寶貝或老師辨認。

    1、牙刷、漱口杯各1件 (不須帶牙膏)、備用衣物(含內衣褲)一套、抽取式衛生紙1包

    2、水壺、書包一個

    3、睡袋或棉被1套(每兩週帶回清洗1次)

    4、三種顏色的有蓋環保碗、湯匙

    5、其它個人需要物品

     

    五、符合減免學費和免繳保費資格者,請事先告知並提供證明文件未提供證明文件者,皆以一般生收費標準收費

     

    六、註冊單:開學發下
    連絡電話:(03)4772016#217
     

     

  • 每週陸續更新中唷~

  • 公佈欄

     

     

    106學年度收退費辦法

     

    104學年度收費調整文(1)------持續沿用

     

     

    依據府教幼字第1040146311號函指示,以下為104學年度收費調整內容。

    本局業於104年3月18日邀集公幼園長、園主任代表及家長團體代表召開「桃園市立公立幼兒園收費調整會議」,重要決議如下:
    (一)學校附幼學費調整為4,700元,雜費調整為1,100元。
    (二)學校附幼學費、雜費及代辦費等,合計1萬5,935元。

     

    104學年度收費調整文(2)-----持續沿用

     

     

    依據府教幼字第1040150313號函指示,以下為104學年度收費調整內容。

    前函所附表列一學期午餐費調整前及調整後收費額度上限應為3,600元。

    桃園市新屋區新屋國民小學附設幼兒園

    106學年度註冊明細表

    一、大班:

    五歲幼兒(100年09月01日以前出生者)入學免收學費,其學費由教育部補助。

     

    (一)全日班

    學費      0元

    雜費    1100元

    材料費   1508元

    活動費   900元

    午餐費   3600元

    點心費   3915元

    家長會費  100元

    保險費   189元

    合計   11294元

     

    (二)半日班

     

    學費      0元

    雜費    1100元

    材料費   1260元

    活動費   675元

    午餐費    0元

    點心費   2250元

    家長會費   100元

    保險費    189元

    合計    5556元

     

     

     

    二、中小班

    (一)全日班

    學費    4700元

    雜費    1100元

    材料費   1508元

    活動費   900元

    午餐費   3600元

    點心費   3915元

    家長會費  100元

    保險費   189元

    合計   15994元

     

    (二)半日班

    學費   4700元

    雜費   1100元

    材料費  1260元

    活動費   675元

    午餐費    0元

    點心費  2250元

    家長會費  100元

    保險費   189元

    合計   10256元

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    如何培養愛閱讀的小孩?試試每天十分鐘家庭MSSR

      天下雜誌出版

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    培養閱讀習慣不能只靠學校,終身閱讀者也不可能單靠學校培養。對孩子而言,在學校與家裡閱讀,是培養孩子成為終身閱讀者的兩大重點。

     

    「你是好家長嗎?」這是我好幾次對教師或學者演講的時候,問聽眾的一個問題,通常有幾位聽眾會舉手,其他則面露猶豫的神色。「為什麼這麼少人舉手?其他人呢?」我再追問。「很好,你們是『明日好家長』,因為你們正在猶豫自己是不是一位好家長,表示你們正在反思。會反思的家長,就是會改善、會進步的家長,就是明日好家長,明日變得更好的家長。」

    大部分的家長,都是生了小孩之後,才學習如何當家長。當然有些家長,生了小孩之後,仍然沒有學習如何扮演好家長的角色,例如,有些家長認為只要把小孩送到學校,讓學校教小孩,就沒我的事。然而,學校教育絕對不是教育的全部,家庭教育的重要性更甚於學校教育。同樣地,培養閱讀習慣不能只靠學校,終身閱讀者也不可能單靠學校培養。對孩子而言,在學校與家裡閱讀,是培養孩子成為終身閱讀者的兩大重點。

    當過父母的都知道,孩子還小的時候,與父母的互動會比較親密、頻繁;但隨著孩子逐漸長大,也許是國中的時候,與孩子常常互動的,就變成他們的同學。而進行家庭「身教式持續安靜閱讀」(Modeled Sustained Silent Reading, MSSR),是有效建立親子親密關係的辦法之一,能拉近親子之間的距離。

    孩子喜歡了解家長閱讀什麼書,如果家長也了解或閱讀孩子的書,親子之間就因為閱讀而有了共同興趣的話題和共同的語言。暑假我兩位女兒從加拿大回來渡假,有時晚飯之後,我坐在沙發上看書,她們與媽媽坐在飯桌旁看書、聊書,這情境讓我印象深刻。的確,當家庭成員長期緊緊擁抱在書香世界裡,沒有什麼會比這種親子關係更為親密、溫馨,且這些共同閱讀的時光,會成為家庭永久的美好記憶。

    培養品格是家庭MSSR另外重要一環。先前台灣有國中發生霸凌事件,引發各界討論孩子品格教育的議題。人們普遍相信:透過閱讀,能夠對孩子的品格教育起潛移默化的作用。

    為什麼閱讀能塑造品格呢?因為人都不喜歡被說教,小朋友也是,但透過閱讀,將自己代入故事主角,從主角的視角去看待事情,作價值判斷,啟發同理心。由故事帶出來的道理,比起家長說的更容易打動孩子。閱讀不同的書,體會不同作者的心境與感受,融合不同人的經驗成為自己內在的一部分,親子共同討論主角的遭遇與感受,也會讓孩子變得更謙和、更有愛心。愛閱讀的孩子,有氣質,也不容易變壞。

    進行家庭MSSR,有幾項實施的要點:

    建立書香的客廳:境教很重要。家庭MSSR的第一課,就是把電視機從客廳搬到父母的臥房,創造以書為主的客廳。一般家庭往往將電視擺放在客廳最顯眼的位置,這樣常常會不自覺地打開電視。把電視機搬到父母的臥房,比較容易跟小孩訂定看電視的「協議」。例如:父母可以對小孩說:「看三分鐘之後就要回去自己的房間。」因此,要讓家裡充滿書香,必須從改變客廳的擺設開始,如果家裡有其他長輩,電視機從客廳移走就不方便。可以安排小孩每天的主要學習活動時段,在家裡另外一個地方進行。

    此外,將書本放置在客廳最顯眼的地方,將客廳布置成以書本為主的空間,並多放孩子愛看的書,封面最好朝外擺放,孩子在家裡可以很容易取得自己想看的書籍,與家長一起閱讀。然後,家長每天陪孩子閱讀,家長可以看自己喜歡的書或朗讀孩子看的書。

    建立家庭圖書館:創造以書為主的客廳外,我們可以善用公、私立圖書館的資源,多多借閱圖書館的圖書,來增加家中圖書的數量,讓家庭也可以是個小型的圖書館。現在一般的圖書館資源非常豐富而且便利,爸媽可以不用花費太多錢,就能讓孩子看到很多很好的書。此外,還可以將逛書店及圖書館,當作是家庭活動,全家一起去買書、借書;也可以將書作為生日禮物送給孩子,教導孩子懂得珍惜與愛護書本。

    圖書館吸引人的地方,除了書多、有適合閱讀的空間外,還有一個因素,就是有許多與閱讀或書本相關的活動。爸媽在家也可以設計一些簡單的活動,來吸引孩子持續閱讀書本。平常可能是爸媽說故事或朗讀書本給小朋友聽,也可以換小朋友說故事給爸媽聽,分享自己最喜歡的一本書,藉此了解孩子的表達能力。

    家長的身教閱讀:想想看,如果小孩從來沒有看過父母閱讀的樣子,要怎麼「叫」小孩閱讀?小孩很容易把成人作為模仿對象,特別是父母親。人們常說:「孩子就像是自己的鏡子」,父母的一舉一動,孩子都看在眼裡、記在心裡,一點一滴地學起來。用嘴巴叮嚀孩子閱讀沒有用,父母挑本喜歡的書,坐在沙發上,或找個自己喜歡的角落,安靜地閱讀,孩子看到了,就會好奇地挨過來問:「你在做什麼?」這時候就可以告訴孩子:「我正在看書,要不要找一本你愛看的書,跟我一起閱讀?」這就是身教,很自然表現出來的身教。「言教不如身教」,如果想要孩子愛上閱讀,爸媽自己一定要閱讀,閱讀自己喜歡的書本。

    當進行家庭MSSR的時候,家長能從中觀察或掌握小孩的閱讀過程,尋找機會引導、鼓勵,並了解小孩的閱讀狀況。

    閱讀是家庭生活的一部分:家庭成員之間的聊天話題,可以是與書相關的話題,像是:「你最近最喜歡哪一本書?」「你覺得哪個故事最有趣?」「書中的主角為什麼要這麼做?」……。

    閱讀是生活的一部分,在任何地方都可以閱讀。爸爸媽媽可以選個晴朗的日子,將家庭的閱讀場所安排在戶外,帶著自己喜歡的書,一起在青青草地上,來個「閱讀野餐」。坐捷運或火車的時候、逛街的時候,帶著書,坐下來就可以閱讀,小孩看小孩的書,家長看家長的書。閱讀無處不在,也無處不在閱讀!讓閱讀變成一種生活習慣、一種家庭文化。

    安排每天家庭閱讀時間:最好每天在相同的時間閱讀,閱讀習慣才容易建立,並讓孩子知道,每天在家會有固定閱讀的時間。而閱讀時間的長短,可以依家庭的活動,做比較彈性的安排。可以從五分鐘開始,慢慢地增加到十分鐘,或者更久,循序漸進地增加MSSR時間。

    一曝十寒沒有用。要天天看,不能兩天才看一次,一次看一小時;也不能一週才看一次,一次看一整天。

    本文摘自天下雜誌出版《明日閱讀》

    跳開教養6大迷思地雷

    孩子上學老提不起勁、課業挫折感不斷?難以專心,課文記不住?專攻教育的2位法國心理治療師提出實用的「正向學習法」,讓從幼兒園到高三的孩子重新愛上發問並展現好奇心,在法國引發熱烈迴響。從實務角度談「學習」這個問題之前,先讓頑強的6大教養迷思現出原形!

    迷思No.1:不付出就沒有收穫……

    就算對艱鉅沉重的教育體制涉獵不深,就算不曾親身經歷過,法國人的猶太基督教傳統,本來也就揹負著滿滿的苦難、罪惡感和責任義務。別忘了「travail」(工作、功課)這個字,源自於古希臘文「tripalium」,是中世紀的一種刑具。很驚人吧?這就是為什麼,身為家長的我們,經常認為,必須要先吃苦⋯⋯才能圓滿、成功、達成目標(請自行圈選符合你的項目!)。

    這些有關教育的論調似乎是老生常談了,但至今還是有很多陰魂不散的不死迷思,譬如「不付出就沒有收穫」、「最好讓他們趁現在就學著吃苦,因為以後老闆可不會對他們客氣」、「不勞而獲的獲取,是沒有價值的」、「別以為躺著就能有飯吃」等等。

    這個嘛,就算看起來一副理所當然的樣子,我們卻覺得,這些論調只是迷思,純粹是因為我們深信不疑,才賦予了它們力量。

    的確,神經生理學上的研究清楚顯示,深信不疑下所傳遞的訊息,會制約我們對外在世界的知覺,和制約我們和工作、功課之間的關係。這訊息將深深影響我們的行為舉止和我們的生活。假如我認定學習時非吃苦不可,很有可能我就會把我自己(或把我的孩子)局限在一個學習過程既漫長又困難的框架裡。

    在這方面,由美國心理學家勞伯.羅森塔爾(Robert Rosenthal)和校長蕾歐諾.傑克布森(Leonore Jacobson)在橡樹小學(Oak School)所進行的「畢馬龍效應實驗」,極具參考價值。

     


    這個實驗顯示了學童的表現,和大人對這個學童的期許,以及大人因為這份期許而對待這個學童的方式,有著直接的關連。

    假如我認為學習是孩子成長與發展的一個自然過程,在過程中,他們會陸續經歷嘗試、犯錯、卡住、調整,而且我們把這整個過程視為一場長期計畫,那麼我就會比較心平氣和地看待各個不同階段,並會一個階段一個階段地,採取最適合完成這個階段的方法。這場計畫會一直持續到孩子神經生理發展完畢為止,也就是一直到二十歲上下,有時候男人還可能要到四十五歲。

    要知道,學習並不是出了校門就結束的,我們很鼓勵我們的孩子持續當個探索者。畢竟一輩子都能學習呀!這是個好消息,不是嗎?

    但也別因此就太一廂情願了。每當我們看到如今的職場環境,就不能否認,學習確實變得艱難(壓力、緊張、未來的不確定性等等)。

    儘管如此,難道要想著很早就開始讓孩子受苦,讓他們承受壓力,導致負面緊張情緒,並失去自信,而使他們變得更脆弱嗎?還是恰恰相反地,要想著,為了能從容面對日後的艱難挑戰,最好讓孩子先備妥工具,先鞏固他們的自信心和對自己能力的信心,以便將來長大後更有本事,能替自己的幸福負責!

    迷思No.2:在我們家,天生就會或天生就不會……

    在各種迷思中,有一種叫做家族基因的迷思,譬如「我們家的人呀,沒有數學細胞」或「反正,聰明或不聰明是天注定啦」,但也有正面版的「我們家的人呀,都是運動健將」或「我們都對語言很有天分」。相信你很容易就能想到更多類似的說法。 雖然這種迷信很有趣,因為能加強認同感或家人感情;但它又是非常封閉局限的,因為它不太允許個體與眾不同。 假如這種迷信是負面的,它會把人封閉在一種失敗的框架裡;但即使它是正面的,依然是封閉又局限,因為人可能會被困在一種非成功不可的框架裡,要是沒成功,可能會導致很深的罪惡感。這些迷信誤解,讓孩子不太有空間自由發揮自己的天賦,培養這天賦的機會就更沒有了。

    迷思No.3:我會或我不會……

    我們遇到很多兒童、青少年,甚至還有大人,他們運用的是我們所謂的「變魔術思考法」。 我們問他問題的時候,他會去打開腦袋裡的小抽屜。假如抽屜裡有答案,一切都沒問題!不過,要是抽屜裡是空的,那完蛋囉!他們會劈頭就賞我們一句「我不知道」。 我們再次看到,這種運作模式是一種後天習得的自動反應,是長期被要求「一步到位」的後果。 「我不知道」這句話,很典型地代表著害怕犯錯。 誰小時候沒聽過大人說這句非常積極樂觀的鼓勵話語:「與其開口胡說八道,你還不如乖乖閉嘴」,這句話讓人聽了就超想嘗試發言,不是嗎? 處於「變魔術思考法」的孩子,還沒脫離年幼孩童特有的「萬能」模式。因此,他無法忍受思考答案時的延宕(亦即「我(還)不知道」和「我知道了」中間思考的間隔時間),這會帶給孩子挫折感。隨著孩子長大,他才能漸漸學會忍受這個「延宕」的過渡階段。


    迷思No.4:我……很強或我……很弱;我喜歡或我不喜歡……

    小學四年級的朱爾很自豪地告訴大家:「我呀,數學超強的。因為,我本來就喜歡數學;但我不喜歡國文,就是唸不來。」

    朱爾這話是什麼意思呢?是說他天生就對數學得心應手,而和國文就是處不來嗎?

    假如朱爾的數學唸不好,他還會這麼喜歡數學嗎?難說了。不過,要是朱爾的國文分數提高了,基於我們多次的觀察經驗,我們深信朱爾一定會開始喜歡國文。

    我們從來沒聽過哪個孩子告訴我們說:「我數學是班上第一名,但我很討厭這一科。」頂多就是在某個學科表現優異,卻無所謂、不在乎。

    關於「我喜歡或我不喜歡⋯⋯」,我們認為這是一種逃避策略,是一種因為達不到而痛苦,並將痛苦合理化的方式。一般來說,人會喜歡自己能達成的事,而很難去喜歡自己始終無法征服的科目。
     

    迷思No.5:我能夠同時做好幾件事……

    一如克里斯多夫.普羅塔(Christophe Plottard)在《一心多用未必是好事》書中所提醒的:「同時進行好幾項活動, 有個專有名詞multitasking,也就是多重任務。這種現象和新科技崛起有關,大家似乎都已習慣時時與這些新科技為伍。」

    如今,這種現象尤其明顯,經常能見到青少年寫功課時,一面上臉書網站,一面傳手機簡訊,還同時戴著耳機聽音樂。

    二○○九年,麻省理工學院的神經學專家厄爾.米勒(Earl Miller)教授的研究結果顯示,人類的大腦無法有效地同時處理好幾件事,只能以高低不等的努力和效率,從一項任務切換到另一項任務。

    比起一一處裡生活中的各種不同任務,「多重任務」更加耗費腦力。必須特別強調的是,對某些孩子而言,這種「多重任務」的運作方式恐怕會導致學習障礙。

    「多重任務」的運作方式雖然會有助於提升大腦的靈活度,多多鍛鍊靈活度,在處理某些任務時可成為一種優勢;但也會因而阻礙毅力的培養。毅力指的是有始有終地貫徹一項任務。然而毅力是學習和從事大多事務所不可或缺的關鍵要素之一。開了頭就要好好做完呀!

    迷思No.6:我記憶力不好……

    關於記憶的迷信傳說,有大有小,重點也很多,如:金魚般的記憶力、大象般的記憶力、選擇性記憶、有破洞的記憶⋯⋯所有這些迷信傳說,都顯示了對大腦的真實運作方式了解不足。讓我們來看看兩個不死傳說。

    你想要金魚般的記憶力?或大象般的記憶力?

    小學五年級的阿倫,認為自己就像卡通「海底總動員」裡那隻什麼都記不住的藍色魚兒多莉。況且,俗話不是也常用金魚般的記憶力,來形容記憶力不好的人嗎?他深信自己記不住課文,甚至連老師交代的事也記不住,然而他明明覺得自己已經很努力學習了。

    我們發現有很多小孩,其實很多大人也是這樣,他們對記憶形成的過程和方式不夠了解,因而形成了「自我設限」的迷思。然而,真相是:除非有重大傷害造成不可逆的損傷,否則每個人都能學習活化自己的記憶力,甚至能把它提升到超乎預期的程度。就像我們的好朋友巴斯光年的口頭禪那樣:「飛向宇宙,浩瀚無垠!」

    就連出現閱讀障礙的孩子—他們常常在短期記憶上有困難—也常能夠在特別加強拼字讀音能力後,改善原本的情形。

    另一方面,我們又常聽到記憶高手大聲自豪地說自己有著「大象般的記憶力」,說:「沒問題,我不用複習,我通通聽進去了,老師說的我都記住囉!」這真是天大的誤解呀!

    這些天真無邪的孩子並不知道,他們其實只使用了自己的短期記憶,雖然是很強的短暫記憶,但要是就這樣擱置不管,那些資訊將漸漸消失,被更新的資料所取代。

    選擇性記憶之謎!
    重新設定記憶的「目標重點」,就能活化記憶力!

    我們問來資商的人,覺得自己的記憶力好不好,答案總是千篇一律:「要看是什麼事情。」他們說得雖對,但也不是一定如此!

  • 每月菜單

    每月更新哦~

  • 關於新屋附幼

    ~快樂的幼教團隊~

    屋小附幼成立於103.08.01

    目前許可設立一個班級,依規定至多招收30名學齡前幼兒(3足歲以上),依規定配置2名教師、1名教保員、1名廚工。歡迎加入河馬班!和我們一起玩遊戲,一起成長學習。

    園主任

    彧娟老師

    教保員

    勾勾老師

    教師

    小禎老師

  • 本土語言暨台灣母語

    好地方 
    作者:河馬班

    新屋新屋好地方
    逢人問候吃飽嗎
    鵝肉桑椹芋香米
    埤塘水巷黃小鴨
    水鄉米都是新屋
    新屋新屋好地方